2.1.+ESTILO+DOCENTE.+CLIMA+ESCOLAR

==== Para este caso que nos ocupa creemos necesario aplicar –para paliar el comportamiento del menor e intentar mejorar su conducta- el **modelo de regulación de convivencia integrado**. Por tanto, el docente tendrá como principio sustancial las normas democráticas que reflejaran el pacto de convivencia. En esta elaboración participan todos los componentes del centro, sin excepción alguna. Además su cometido se centrará en la resolución de los conflictos que se puedan presentar. Esto lo llevará a cabo de manera estructura y organizada basándose en el diálogo y en la mediación en el centro, mostrando a su vez disponibilidad en todos los ámbitos en los que se le pueda solicitar. ====

====  **__ Clima de clase: __**  ====

==== Para enriquecer el clima de convivencia es necesario que el docente actúe y reaccione adecuadamente ante los conflictos que se puedan acontecer acorde a los ejes tradicionales de los procesos de negociación. ====

==== Desde esta concepción pensamos que es adecuado aplicar el compromiso, pues se trata de solucionar un conflicto entre las dos partes implicadas. En él se renuncia a una parte de sus intereses a favor de una satisfacción parcial en ambas partes. De esta manera todos los implicados salen afectados. ====

==== Consideramos oportuno comentar que, desde nuestra visión particular, **este niño representa un caso claro de déficit atencional con hiperactividad, por lo que podríamos aventurar que estamos ante un TDAH.**  ====

==== __- Intentar satisfacer las necesidades del niño__. Por ejemplo: otorgarle cierto “protagonismo”, es decir, asignarle un rol determinado dentro del grupo-clase, que le permita moverse con asiduidad. Tómese como ejemplo que el niño desempeñe la función de ayudante del profesor. ====