2.7.+PLAN+DE+TRABAJO+INDIVIDUALIZADO+Y+CONTRATO+DE+APRENDIZAJE

Consideramos apropiado, vistas las condiciones de este alumno, aplicarle un ** __Plan de Trabajo Individualizado__ ** que atienda específicamente a su trastorno, es decir, al trastorno con déficit de atención con hiperactividad. Acorde a esto, estimamos conveniente seguir __cuatro pasos__ por los cuales se ha de guiar su propuesta educativa: - ** Escolarización **: Ha de regirse por los principios de normalización e inclusión, teniendo muy en cuenta que todo el alumnado es diverso en una amplia variedad de situaciones, por lo que la inclusión ha de afectar a todos los alumnos/as en general, sin excepción alguna. - ** Tareas a realizar **, con una pequeña modificación de los contenidos a trabajar, adaptados a las necesidades de Juan. Se quiere aquí relanzar que “los inconvenientes” de este niño no se sustentan en un problema específico de necesidad, en cuanto que sus limitaciones hacen referencia a la hiperactividad y a la falta de concentración, por lo que sus actividades serán de gran participación y cooperación, dinámicas e innovadoras, motivadoras y sugestivas,… de forma tal que Juan se vea implicado y valorado en todas las actividades que desarrolle. - ** Evaluación y promoción **: Los referentes de evaluación serán los propuestos en su Plan de Trabajo Individualizado. En Educación Primaria, los niños/as –Juan en concreto- podrán permanecer en la etapa dos años más, a propuesta del equipo docente y previo informe de evaluación psicopedagógica del orientador, siempre que ello favorezca su integración socioeducativa. Por otra parte, como medida propuesta por el orientador y el PT, se hace necesario aplicar a Juan el llamado “** __contrato de aprendizaje__ **”, cuya ** técnica de modificación de conducta ** consiste en establecer un contrato entre el maestro y Juan en particular, cuando éste ultimo tenga alguna peculiaridad académica o personal, como es el caso. Como ejemplo podemos comentar el hecho mismo de que Juan no puede parar de moverse, interrumpiendo siempre a sus compañeros. Para remediar esta situación, lo primero que tenemos que hacer es preguntarle –de forma personal, no grupal- el porqué actúa de esa determinada manera. Es aquí donde el profesorado debe ** reforzar ** cada vez que haga una actividad o actúe de forma razonada y equilibrada, y penalizar una actividad o una conducta negativa. Es precisamente en este contexto donde se establece un compromiso por parte de dicho niño (cumplir sus obligaciones, es decir, no interrumpir a sus compañeros). Hay que hacerle ver a Juan que el hecho de “firmar” –el contrato- es trascendental, puesto que para Juan la firma es importante y es precisamente esta importancia lo que hace que cumpla dicho contrato. La estrategia consistiría en decirle a este niño que cada vez que moleste a sus compañeros va a llevar de trabajo un ejercicio añadido. ** Esto no es un castigo, **sino un refuerzo negativo porque éste tiene la posibilidad de evitar la penalización. Es precisamente aquí donde viene el canjeo, comentándole a Juan que si durante un periodo de tiempo no incordia a sus compañeros/as ya no se le mandará la realización de este ejercicio extra.
 * 2.7. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO Y CONTRATO DE APRENDIZAJE  **