2)+POLÍTICAS+EDUCATIVAS

En los sistemas educativos de los estados de Bienestar, la ordenación de las etapas educativas no es homogénea. Tampoco existe un modelo escolar único. Sin embargo, con matices siempre importantes, podemos distinguir dos modelos escolares diferentes: modelo escolar con itinerarios diferenciados ( políticas de segregación), y modelo escolar de escuela compresiva(políticas de integración). De acuerdo con uno u otro modelo, cada país ha diseñado la educación obligatoria.  Así, hay sistemas educativos que mantienen itinerarios diferenciados para el alumnado, en algunos casos desde los doce años de edad, y al final de cada uno de estos se alcanzan titulaciones terminales diferentes. La razón que se esgrime para defender este modelo es que garantiza mucho mejor la atención a las diferencias individuales y por consiguiente, adapta mejor la educación a la población, asegurando así el éxito escolar. No obstante, esto no es así en todos los casos. Un ejemplo de este modelo escolar sería Alemania.  También, hay sistemas educativos que han adoptado la escuela comprensiva, donde todos los escolares estudian con los mismos objetivos, en las mismas aulas y con la misma titulación al final de la etapa obligatoria. Un ejemplo evidente de este modelo sería España.  El modelo comprensivo se puso en marcha a finales de los años cincuenta por los gobiernos laboristas británicos, y se ha extendido con mayor o menor intensidad en la mayoría de países en los tramos educativos secundarios inferiores. Probablemente, el país más entusiasta en diseñar su sistema educativo de acuerdo con este modelo fue España a partir de la aplicación de la LOGSE (1990). La razón que se esgrime para defender la escuela comprensiva es que garantiza mucho mejor la igualdad de oportunidades y permite que toda la población alcance los niveles adecuados de educación. No obstante, esto no es así en todos los casos.  